Page 40 - ÖZ BAKIŞ - İzmir İl Milli Eğitim Müdürlüğü - Özel Eğitim ve Rehberlik Dergisi

Okuduğunu Anlama Sorunları

Okuduğunu anlamayı artıran stratejiler ‘okuma öncesi,
sırası, sonrası ve tüm süreç’ olmak üzere dört ana
başlık altında toplanabilir.

Okuma Öncesi Stratejiler:  Açıklayıcı Metinler için Zaman Çizelgeleri ve Akış

Şemalarını Kullanma
 Okuma amacını açıklamak
 Karışık Planlar, Tablolar Yapma
 Öğrenciye parçanın başlığına, basım tarihine, yaza-
ra bakarak ve parçayı tarayarak konusunu tahmin  Öyküleyici Metinler için Görseller Kullanma
etmesine yardım etmek
Okuma Sonrası Stratejiler:
 Başlığa bak -İncele - Anahtar Sözcüklere Bak - Öy-
 Her Türlü Metin İçin Özetleme Yapma
kü /Kavram Haritası Hazırla
 Soru-Cevap İlişkisini Kullanma
 Öğretim Öncesi Sözcük Bilgisi
 Okuma Sürecinin Tümünde İşe Koşulan Stratejiler:
 Kavram Haritaları ve Öykü Haritası Aracılığıyla Kav-
ramları Yeniden Öğretme  Stratejik Not Alma

 Çoklu Geçiş Stratejileri
 Okunacak Materyali Dikkatlice Seçme ve Bazı Öl-
çütler Doğrultusunda Öğrencinin Okuma Parçasını  Karşılıklı Öğretim)
Seçmesine İzin Verme.
 Ne Biliyorum?-

Okuma Sırası Stratejiler:  Ne Öğrenmek İstiyorum?
 Akıcı ve Sürükleyici Okumayı Sağlama
 Ne Öğrendim?
 Öyküleyici Metinler için Öykü Haritasını Dikkate
İşbirlikçi Stratejik Okuma
Alma
 Kavram Haritaları ve Grafik Örgütlemeler
 Açıklayıcı Okuma Parçaları İçin Taslaklar ve Çalışma
Rehberi Kullanma  İTS Okuduğunu Anlama Stratejisi

40  TİÖD Okuduğunu Anlama Stratejisi
l Özel Eğitim ve Rehberlik Dergisi